El pensamiento del profesor ha sido un tema de gran interes para la investigacion en educacion. A partir de los hallazgos obtenidos en la investigacion sobre este tema se destacan dos dimensiones. Una orientada al conocimiento de las teorias explicitas o conscientes y la otra, referida a las teorias implicitas, inconscientes o tacitas. En cuanto a estas ultimas se sabe que han sido construidas por los profesionales de la docencia, inconscientemente, a lo largo del devenir de su practica en diferentes dominios de conocimiento y que a su vez influyen en las acciones que estos desarrollan en su practica de ensenanza. Por tanto, es necesario conocer las teorias que los docentes han construido en espacios de formacion academica. La obra versa acerca de las teorias implicitas de la evaluacion, construidas por los estudiantes de profesorado en su quehacer cotidiano, con la intencion de generar el debate en cuanto a la vigencia de tales teorias en tiempos de transformaciones educativas. El texto inicia con la definicion del concepto teoria implicita. Seguidamente se presentan las teorias formales de la evaluacion y la experiencia que permitio develar las teorias del dominio en cuestion."
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